ก. สอบเพื่อให้รู้ว่าได้หรือตก
ข. สอบเพื่อค้นหาและพัฒนาสมรรถภาพของมนุษย์
ค. สอบเพื่อค้นหาเด็กที่อ่อนที่สุด
ง. สอบเพื่อให้เด็กอยู่ในระดับใดของชั้น
2. ข้อใดกล่าวถึงการวัดผลประเมินผล( Measurement And Evaluation ) ได้ถูกต้อง
ก. การวัดผลกับการประเมินผลเป็นสิ่งเดียวกัน
ข. จะทำการวัดผลได้ก็ต่อเมื่อมีการประเมินผล
ค. การวัดผลประเมินผลเกิดขึ้นในขณะเดียวกัน
ง. วัดผลเป็นการหาข้อมูลเชิงปริมาณ ประเมินผลเป็นการหาค่าเชิงคุณภาพ
3. ข้อใดเป็นความหมายของการประเมินตามสภาพจริง
ก. การประเมินจากภาระงานและกิจกรรมที่ผู้เรียนสนใจ
ข. การประเมินที่เน้นการตอบข้อสอบและการปฏิบัติจริง
ค. การประเมินจากทักษะพื้นฐานในการปฏิบัติงานในสถานการณ์จริง
ง. การประเมินจากภาระงานและกิจกรรมที่สอดคล้องกับชีวิตจริงในแบบบูรณาการ
4. องค์ประกอบของแบบประเมินตามสภาพจริง ต้องมีองค์ประกอบที่สำคัญคือข้อใด
ก. เกณฑ์การประเมิน และคะแนนแต่ละเกณฑ์
ข. เกณฑ์การประเมิน และคำอธิบายระดับคุณภาพของแต่ละเกณฑ์
ค. คำอธิบายระดับคุณภาพของเกณฑ์การประเมิน และน้ำหนักคะแนนของเกณฑ์การประเมิน
ง. คะแนนและน้าหนักคะแนนของแต่ละเกณฑ์
5. การกำหนดให้นักเรียนทำ กิจกรรมใดที่ได้ผลการประเมินน่าเชื่อถือที่สุด
ก. เสนอผลงานที่ได้จากการสืบค้นด้วยคอมพิวเตอร์
ข. อธิบายขั้นตอนการสืบค้นข้อมูล
ค. สาธิตการสืบค้นด้วยคอมพิวเตอร์ให้ครูและเพื่อนดู
ง. เขียนแผนภาพขั้นตอนการสืบค้นข้อมูลด้วยคอมพิวเตอร์
6. เกณฑ์การประเมินที่สอดคล้องกับภาระงานควรมีลักษณะอย่างไร
ก. สามารถยืดหยุ่นและใช้ได้กับทุกสถานการณ์
ข. ใช้ภาษาที่ง่ายต่อการเข้าใจ ไม่ยุ่งยากซับซ้อน
ค. มีการกำหนดคำอธิบายในการให้คะแนนไว้อย่างชัดเจน
ง. เป็นข้อความที่ระบุพฤติกรรมการปฏิบัติที่สามารถสังเกตได้
7. เครื่องมือที่เหมาะสมกับการวัดพฤติกรรมด้านทักษะกระบวนการคือข้อใด
ก. แบบสังเกต
ข. แบบสัมภาษณ์
ค. แบบสำรวจรายการ
ง. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
8. พฤติกรรมด้านจิตพิสัยขั้นรับรู้ สัมพันธ์สอดคล้องกับพฤติกรรมด้านพุทธพิสัยระดับใด
ก. วิเคราะห์
ข. นำไปใช้
ค. ประเมินค่า
ง. ความรู้ ความจำ
9. ข้อใดเป็นปัญหาการวัดผลประเมินผลมากที่สุด
ก. ครูมักแยกการสอนกับการวัดผลออกจากกัน
ข. ครูเน้นการวัดผลและประเมินด้านเดียว คือความรู้ ความจำ
ค. ครูไม่ได้พัฒนาความรู้ ความสามารถด้านการวัดและประเมินผลงาน
ง. ครูยังไม่เข้าใจแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการวัดประเมินผล
10. วิธีการที่จะวัดพฤติกรรมแต่ละด้านให้ครอบคลุมและเหมาะสมนั้นจะต้องปฏิบัติอย่างไร
ก. ใช้วิธีการวัดหลายๆวิธี
ข. ใช้เครื่องมือวัดหลายรูปแบบ
ค. กำหนดจุดประสงค์เนื้อหาให้ชัดเจน
ง. วิเคราะห์จุดประสงค์เนื้อหาที่จะวัด
11. ข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์มุุ่งวัดอะไร
ก. พฤติกรรม
ข. ตัดสินการเลื่อนชั้น
ค. ความก้าวหน้าของการเรียนรู้
ง. การแข่งขันว่าใครเรียนเก่ง
12. จุดมุ่งหมายพื้นฐานของการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ก. การประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและตัดสินผลการเรียน
ข. การประเมินเพื่อตรวจสอบและพัฒนาผู้เรียน
ค. การประเมินเพื่อหาความบกพร่องในการเรียนรู้
ง. การประเมินเพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าของผู้สอน
13. ขั้นตอนแรกของกระบวนการวัดผล คือข้อใด
ก. เลือกใช้วิธีวัดผล
ข. กำหนดจุดประสงค์ของการวัดผล
ค. สร้างเครื่องมือวัดผล
ง. จัดทำตารางวิเคราะห์จุดประสงค์ เนื้อหา
14. การประเมินระดับใด เป็นการประเมินการจัดการเรียนการสอน เพื่อบรรลุมาตรฐานและตัวชี้วัดมากที่สุด
ก. ระดับชั้นเรียน
ข. ระดับสถานศึกษา
ค. ระดับเขต
ง. ระดับชาติ
15. “การวัดประเมินผลเพื่อตรวจสอบพัฒนาการและความก้าวหน้าของผู้รียน” เป็นการวัดฯ ระดับใด
ก. ระดับชั้นเรียน
ข. ระดับสถานศึกษา
ค. ระดับเขตพื้นที่
ง. ระดับชาติ
16. ข้อใดไม่ใช่เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผลการเรียนการสอน
ก. แบบสัมภาษณ์
ข. แบบสอบถาม
ค. แบบจำลอง
ง. แบบทดสอบ
17. ข้อใดคือการสอบวัดความถนัดทางวิชาชีพครู
ก. PAT 4
ข. PAT 5
ค. PAT 6
ง. PAT 7
18. ข้อสอบและแบบทดสอบที่นำมาใช้ควรมีลักษณะที่ดี ต้องมีลักษณะตามข้อใดเป็นสิ่งแรก
ก. มีความเที่ยงตรง (Validity)
ข. มีความเชื่อมั่น (Reliability)
ค. มีความเป็นปรนัย (Objectivity)
ง. มีระดับความยากง่าย (Difficulty Index)
19. การวัดผลควรคำนึงถึงข้อใดมากที่สุด
ก. จัดให้ตรงกับเนื้อหา
ข. จัดให้ตรงกับมาตรฐานการเรียนรู้
ค. จัดให้ตรงกับความรู้ของผู้เรียน
ง. จัดให้ตรงกับกิจกรรมการเรียนการสอน
20. การวัดผล การประเมินผล ให้ประโยชน์แก่ใครมากที่สุด
ก. นักเรียน
ข. ผู้ปกครอง
ค. ครู
ง. ผู้อำนวยการสถานศึกษา